DIFERENÇA, ESTIGMA E EDUCAÇÃO

Serviço Público Federal

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO ESTUDOS ESPECIALIZADOS EM EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

CÓDIGO: EED 7102

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, DIFERENÇA, ESTIGMA CRÉDITOS: 03

Profa. Ida Mara Freire

1ª. Fase Semestre 2013.1

Ementa:  Teorias modernas e contemporâneas sobre o juízo perceptivo de si e do outro. Introdução ao estudo sistemático dos conceitos  vinculados com os processos de diferenciação individual e social e sua repercussão no contexto escolar.  Alteridade, Diálogo e Ética na Educação.

Súmula

Teorias, conceitos,  juízo perceptivo de si e do outro no contexto escolar.  Alteridade, Diálogo e Ética na Educação.

                                                                                   

OBJETIVO GERAL E/OU ESPECÍFICO:

·      Proporcionar ao estudante estudo das teorias, conceitos filosóficos, antropológicos, psicológicos, envolvidos nas relações intergrupais e interindividuais e analisar suas repercussões no contexto escolar.

·      Discutir os conceitos, felicidade,  ética, igualdade, diferença, estigma, estereótipos, preconceito, identidade social e alteridade.

·      Examinar a prática pedagógica no trato da diferença [social e individual] no ambiente educacional.

Plano de Ensino

Unidade I: A diferença na  formação docente

Percepção de si e do outro e a noção de felicidade

Diferenças  individuais ,Diversidade étnico-racial

Diversidade Cultural, socioeconômica, religiosa  Brasil e África do Sul.

Unidade 2:  Estereótipos, Estigma e Preconceito

Juízo Perceptivo  e a formação dos Estereótipos

Estigma: a identidade deteriorada

O preconceito no ambiente escolar

Unidade 2: Igualdade, Ação Afirmativa, Ética

A igualdade e suas implicações

Compreensão e Política

Ações afirmativas e desenvolvimento social

Cotas na educação: acesso à(e) diversidade

Juízo ético

Unidade 4:  Identidade e Diferença

Identidade e a diferença como pedagogia

Unidade 5:  Alteridade, Diálogo  e Estética na Educação Contemporânea.

Diálogo entre as diferenças e a noção de felicidadania

Alteridade, arte e educação – experiências e trajetórias escolares

BIBLIOGRAFIA SELECIONADA:                                                                            

ARENDT, Hannah (1993) A dignidade da Política. Rio de Janeiro. Relume-Dumará.

AQUINO, Julio Groppa. (1998) Diferenças e preconceito na escola: alternativas e práticas. São Paulo, Summus Editorial. 1998

Bauman, Zygmunt. (2009) A Arte da vida.Rio de Janeiro: Zahar.

Boton, Alain . http://nicholasgimenes.blogspot.com.br/2010/05/filosofia-para-o-dia-dia-epicuro-e.html

(video acessado em -07/09/2012

BURBULES, Nicholas & RICE,  Suzanne (1993)  Diálogo entre as diferenças: continuando a conversação. in: SILVA, Tomaz. (org. ) Teoria  educacional crítica em tempos pós-modernos.  Porto Alegre: Artes Médicas.

DUQUE-ESTRADA,  Paulo César (2001) Ética e Desconstrução em Derrida. Rio de Janeiro: Loyola.

EPICURO. (1973) Carta sobre a felicidade (a Meneceu). São Paulo. UNESP

FREIRE, Ida Mara(2010) Entre o pensar e o conhecer: um lugar para a diferença na formação de professores. Perspectiva  v. 28, n. 1. Florianópolis. NUP/UFSC.

FREIRE, Ida Mara (2011) Ação política e afirmativa: dança e corpo no discurso  educacional sul-africano pós-apartheid. Revista O teatro transcende.  Vol. 16, No. 2 Blumenau. FURB.

GOFFMAN, Erving. (1988), Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Tradução de Márcia B.M.L. Nunes. 4ª. Ed. Rio de Janeiro, Guanabara. p.137-150.

GONÇALVES SILVA, Petronilha Beatriz. (2002) Experiências Étnico-Culturais para a Formação de Professores. Belo Horizonte: Autêntica.

HALL, Stuart. (2004), A Identidade cultural na pós-modernidade. 9ª . ed. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. Rio de Janeiro: DP&ª.

LARROSA, Jorge & LARA, Nuria Pérez (1998) Imagens do Outro. Petrópolis RJ: Vozes.

MERLEAU-PONTY, Maurice (2004), “ O homem visto de fora”. In: M. Merleau-Ponty.  Conversas -1948.  São Paulo: Martins Fontes.

PAIXAO, Marcelo Jorge P. (2003), Desenvolvimento Humano e relações raciais. Rio de Janeiro, DP&A.

RIOS, Terezinha Azerêdo (2001).  Compreender e Ensinar. São Paulo. Cortez.

SERIE PENSAMENTO NEGRO E EDUCAÇÃO. (2002) Multiculturalismo e a Pedagogia Multirracial e Popular . Florianópolis: Atilènde, v. 8, dezembro.

SILVA, Franklin Leopoldo. (2012) O outro. São Paulo. Martins Fontes

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TAJFEL, Henri. (1982), Grupos humanos e categorias sociais. Tradução de Lígia Amâncio. Lisboa, Livros Horizonte; vol. I e II.

WOODWARD, Kathryn. (2004), Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: T.T da Silva (org) 3ª. Ed. Identidade e diferença. Petrópolis: Vozes. p.7-72.

Atividades de Ensino-Aprendizagem

Leitura e Escrita: a aula será pautada nas atividades de leitura e escrita acerca de temas acima propostos.

      Ler para aprender – escrever para aprender

Texto: BERNARDO, Gustavo. Educação pelo argumento. Rio deJaneiro: Rocco; 2000.

     Argumentação.

Texto de Juvenal Savian Filho. (2012) Argumentação: a ferramenta do filosofar. São Paulo. Martins Fontes

      Maneiras de estudar

Texto: NORTHEDGE,  Andrew. Técnicas para estudar com sucesso. Tradução: Susana M. Fontes e Arlene D. Rodrigues. Florianópolis SC, The open University e UFSC, 1998.

    Análise crítica de campanha publicitárias que “vendem” a felicidade.

     Estudo dos videos acerca da noção da felicidade  e cidadania na filosofia

Avaliação

Participação e Freqüência.

Elaboração de ensaio  com vistas à sistematização de estudos.

Apresentação de seminários pautados em entrevistas com pessoas vinculadas aos grupos estigmatizados pela sociedade.

E-mail: ida.mara.freire@ufsc.br

www.educaestigma.blogspot.com